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  • 2019年中等职业教育年度质量报告
  • 来源:【教务教研处】  时间:2020-02-20  编辑:【韦德国际编辑】 

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  • 2019年中等职业教育年度质量报告

    (韦德国际)

     

    1学校情况

    1.1学校概述

    韦德国际是一所公办的国家级重点中等专业学校,是教育部确定的国家中职教育改革发展示范学校,韦德国际教育厅确立的韦德国际高水平中等职业学校建设单位,主管单位为韦德国际商务厅,是省属全额拨款事业单位。学校前身是韦德国际物资学校和韦德国际贸易学校,自1964年成立以来,积累了丰富的办学经验。学校秉承“企业化管理、市场化运作、品牌化经营、特色化发展”的办学理念,实行全封闭管理,严抓教学质量,致力于为社会培养实用型、技能型和复合型的中等专业人才,毕业生深受广大用人单位和社会各界的好评。

    学校总占地面积530,在校生5200余人,固定资产总值28989.2万元,建筑面积约14万平方米,其中实习实训场地建筑面积3万余平方米,为高素质职业技术技能人才培养提供了良好条件。学校先后获得全国“青年文明号”、省级文明单位等省、部级多项荣誉称号;被授予全国物流人才培训基地、全国“网络学习空间人人通”培训基地、韦德国际电子商务人才培养基地、韦德国际首家退役士兵职业教育培训基地、江西唯一的快递技能鉴定机构等多个人才培训基地称号。

    1.2 学生情况

    学校现有在校生学生数为5211人。2019年招生总人数2549人,其中3+2中高职对接221人,中考成绩在300分以上的考生占66.73%,400分以上的考生占20.28%。学生年入学巩固率达95.02%。2019年学校针对在校生开展了224人次的职业技能培训,培训时间为2688学时;针对校外人员开展了5813人次的职业技能培训,培训时间为418536学时。学校2019届毕业生人数为1423人。

    1.3教师队伍

    学校现有专任教师219人,兼职教师65人,生师比18.3:1;专兼职教师本科以上学历216人,占比76%;具有硕士研究生以上学历或学位的36人,占比12.7%;高级职称46人,占比16.2%;双师型教师69人,占24.3%。

    1.4设施设备

    2019年,教学设备总值5947.63万元,比上一年度增加1145.38万元,新增了电梯门系统、西餐烹饪、西餐演示、电子商务、舞蹈房等20个实训室;生均教学仪器设备值为1.14万元/人,比上一年度增加600元/人;实训实习工位3189个,比上一年度增加390个,生均实训实习工位数 0.61个/人。图书馆藏纸质图书177752 册,生均纸质图书34.11/生比上一年每生增长1.61册。

    2学生发展

    2.1学生素质

    学校认真贯彻落实党的教育方针,注重学生思想品德教育,开足开齐了公共基础课和德育课。教学中强化常规管理,注重学生的学风建设,以不断提高教学质量为抓手,激发学生学习的积极性。2019年度学生学问课合格率达87.38%,其中语文为81.32%、数学为83.52%、计算机应用基础为96.39%、德育为88.29%。

    学校重视依据人才培养方案,强化学生职业技能教育,学生技能水平得到明显提升。学校专业实训开出率达到100%。2019年全国职业院校技能大赛,学校电梯维修保养、计算机检测维修与数据恢复、电子商务技能均获三等奖;省技能大赛,学校8个参赛项目11个队伍全部获奖,其中5个一等奖、3个二等奖、3个三等奖,会计、电子商务、等商科赛项继续保持省内领先优势,均获得第一名;2019年韦德国际职业院校技能大赛教学能力比赛,获1个一等奖、1个二等奖、3个三等奖;2019年中国技能大赛-全国电子信息服务业职业技能竞赛电子商务师竞赛网络选拔赛,获全国二等奖、省级一等奖;2019年“科云杯”全国职业院校中职组财会职业能力大赛网络选拔赛、2018-2019年全国啦啦操联赛总决赛均获得全国第一名的好成绩;第六届南昌市“洪城杯”职业技能大赛获得1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖。在万紫千红一片繁荣的职教园地里,学校奋力耕耘,收获硕果,以赛促教、以赛促学、以赛促改,赛教融合,不断提升学生技水平,努力提高办学质量,用常识传递着生活的绚烂,用技能展示商校风采!

    学校按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求,以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标,健全学生人格品质,认真开展体育工作并逐步实施了体育课课程改革,各年级各班都开足开齐了体育课,学生健康体质测试率为100%,体育成绩合格率达90.77%以上,10.02%以上的学生体育成绩达到了优良。

    学校注重加强校风、学风、班风建设,强化学籍管理,注重学业水平监控,学生毕业率达98.26%。

    2.2在校体验

    学校实施“三自”育人工程,激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活、开展丰富多彩的创业教育活动,初步走出一条具有商科特色育人之路。学生理论学习满意度达88.5%,专业学习满意度达92.68%,实习实训满意度达96.7%。

    学校注重校园学问环境的建设和学问积淀,通过学工“736”行动(即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约7项内容,教学区、生活区和运动区三个区域,宣传发动、制定细则、贯彻落实、评估验收、整改提高、建立长效机制6个阶段)和打造“三声三节校园”(即文体艺术节、宿舍学问节、社团学问节和优美的歌曲声、标准的问好声、朗朗的读书声)特色校园学问,走出“13345”(即坚持自信、自强、自立育人目标,构建管为基础、引为主导、践为核心三大机制,推行自信与成功、自强与成长、自立与成人三个德育阶段,抓好学生处、班主任、学生会干部和班干部四支队伍,突出思想政治教育、学风建设、安全教育、素质教育、心理健康教育五大方面)育人模式之路,从规范学生的行为习惯、激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验,校园学问与社团活动满意度达98.90%。

    学校坚持为师生、教学、科研服务的宗旨,细心听取师生员工对后勤工作的意见,不断改善工作方式;扎实推进项目实施及校园设施设备维修维护工作有条不紊的开展,进一步有效改善了教学、科研、师生工作和生活条件;积极改善师生就餐环境,提升窗口形象,购置了一批学生餐厅餐桌和教工餐厅碗碟、碗盘筷等用餐设施,大大改善师生就餐环境,始终保持食堂“食品卫生A级单位”和“洁厨亮灶示范单位”示范引领作用,师生满意度达到95%以上。

    2019年学校严格实行教育厅有关文件精神及要求,坚持“安全是底线,教育是主线”,以创建平安校园和依法治校工程为抓手,紧紧围绕“抓安全,保稳定,促发展,创特色”的工作目标,全面贯彻落实社会治安综合治理的各项措施,做到了“人防到位,物防提升,技防有力,协防全面”,形成了全员参与、齐抓共管的综治工作格局,实现了零事故、零案发、秩序好、环境好的工作目标。一是大力开展11?9消防宣传日暨安全教育月活动,全面提升消防安全“四个能力”建设。二是围绕防范火灾危险 建设美好家园的主题,专门印发了2019 年 11·9 消防宣传教育活动实施方案,扎实推进消防安全宣传教育;三是专门开设《安全教育》必修课,认真组织师生观看警示影片、开展消防常识竞赛、“防暴反恐”和119消防应急疏散演练,全面提升了全体师生对火灾事故的感性认识和应急处置能力,通过一系列扎实举措,真正做到了防患于未“燃”,进一步提升全校师生安全满意度。校园安全满意度达99.6%。

    学校秉承“企业化管理、市场化运作、品牌化经营、特色化发展”的办学理念,毕业生对母校的满意度不断提升,2019届毕业生对母校满意度为满意度99.5%,国家级示范校的名校品牌效应逐步呈现。

    2.3资助情况

    2019年,学校严格按照《韦德国际免学费补助资金管理实施办法》及《韦德国际国家助学金管理实施办法》落实学生的国家助学金及免学费政策,公平、公正、公开评选认定受助名单,重点突出政策性,宣传广泛性,保证准确性,注重及时性,增强服务性,操作规范性。2019年度共9247人次享受国家免学费,1694人次享受国家助学金;社会资助3.85万元,学校资助1.2万元。学校还特别对国家精准扶贫政策中的建档立卡贫困家庭学生进行反复比对、核实,共核实在学校就读的建档立卡贫困家庭学生264人,建立了建档立卡贫困家庭学生个人档案,实行一人一档,做到了精准确定建档立卡贫困家庭学生,精准发放资助资金,确保“不让一名学生因家庭经济困难而失学”。

    2.4就业质量

    2019年学校毕业生共1423人,就业率达100%,其中直接就业人数804人,升入各类高一级学校人数619人。统计显示,毕业生的就业去向是:从事第二产业的毕业生数占就业学生数的27.74%,从事第三产业的毕业生占就业学生数的72.26%,在本地就业的毕业生占就业学生数的53.73%,到异地就业的毕业生占就业学生数的46.27%,在城区范围内的毕业生占就业学生数的100%,毕业生通过学校推荐就业的达到100%。毕业生平均月薪为3200元,月收入在2001~3000元毕业生约44.28%,月收入在3000元以上的毕业生约55.72%。大多数毕业生目前与用人单位签订了正式劳动合同。

    2.5职业发展

    学校实施校企合作、工学结合的人才培养模式,提高学生的专业技能和职业胜任能力,学生职业发展能力得到提升。一是招生就业办定期开展用人单位满意度调查,用人单位对往届毕业生实践能力表现满意基本满意占比逐年增加,认为学生常识结构合理,基本常识掌握和实践操作能力强,在思想道德和团队协作方面均显示出较高素质。二是学校专门建设教育资源平台,以网络学习空间人人通和超星学习通为抓手,丰富教学资源媒体,推进信息化教学改革,增强学生的自主学习能力。三是合理制定教学计划,科学开设职业生涯引导课程,通过理论引导和专题训练,让学生在进入工作岗位后能尽快适应岗位对工作能力的要求,并坚持通过强化人文素质、职业技能、创新创业能力,培养学生的职业岗位迁移能力,使学生学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

    3.质量保障措施

    3.1专业动态调整

    各系部组织骨干教师定期开展专业调研,将市场需求、企业反馈、毕业生就业调查情况等与专业教学标准和学校实际相结合,形成调研报告,并完善各专业人才培养方案。在实施过程中,保持人才培养方案的严肃性,不能擅自变更。如形势政策和教学实践要求变化,须进行调整,应通过教研活动,适时提出调整意见,并报学校批准。 

    学校坚持专业设置与产业需求相结合,适应性与前瞻性相统一,稳定性与灵活性相结合,对开设专业进行科学论证,提出专业增、留、改、并、撤意见,并确定专业调整方案。2019年,教育厅批准新增了会计、金融事务、楼宇智能化设备安装与运行3个普通中专专业。

    3.2教育教学改革

    公共基础课。学校根据教育部发布的《关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》开齐、开足、开好了语文、数学、英语、德育、体育与健康、计算机应用基础、素质教育等公共基础课,为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。

    专业设置。学校紧紧围绕建设一所特色鲜明的商科类标杆中职学校战略思想,立足“现代赣商培养摇篮、技能人才培育基地”的商科办学定位及“主攻现代商贸流通业,瞄准高端商贸服务业”的办学方向,调整优化专业布局,打造与韦德国际商务经济建设发展人才需求相契合的商贸流通、商贸服务、商务管理、商用技术四大专业群。明确“主攻现代商贸流通业,瞄准高端商贸服务业”的办学方向,重点打造商贸流通及商贸服务两个专业群,争取更多专业被纳入国家和省级重点、示范或精品专业建设范畴,得到国家和省级层面的重点扶持,发挥面向商贸流通和服务业的优势和特色,赢得“学校有特点、专业有特色、学生有特长”社会赞誉。

    师资队伍。学校以教师队伍建设为核心,形成“名师引领、骨干支撑、业务精湛、师德高尚、勇于创新”的专业教师团队。通过组织新进教师培训、开展教学规范考试、加强师资培养、表彰先进树典型、推行教学督导制、考核反思整改等措施,建设一支在行业有影响力的“教学强、科研强、服务强”的双师结构专业教学团队。学校现有专任教师219人,兼职教师65人,教育厅审批的特聘教师13名,教师专业结构合理,拥有国家级、省级烹饪技能大师,黄炎培职业教育杰出教师,省中等职业学校“技术技能名师”,更有众多中青年骨干教师。

    2019年省职业院校技能大赛教学能力比赛,获1个一等奖、1个二等奖、3个三等奖;2019年全国职业院校技能大赛、文明风采活动、第46届世界技能大赛、中国技能大赛-全国电子信息服务业职业技能等竞赛中,涌现出多名国家级优秀引导老师。

    课程建设。一是完善课证融合的课程体系。即将学历教育与职业资格培训融通,学历证书与职业资格证书衔接,课程设置与职业考证相对应,课程教学内容与考证内容相一致。二是实现专业基础课程的“综合化”、实践训练的“现场化”、技能鉴定的“标准化”、毕业实践的“职业化”,从整体上优化人才培养过程,进一步提高学生的综合素质、创新能力和实践能力。三是引入外部优质慕课资源。每个专业群从网络大学、超星平台、爱课程、慕课网、中国大学 MOOC 网等国内大型慕课平台遴选慕课资源课程资源库。例如:视觉设计类、大数据分析类、跨境运营类、创新创业类等类别的相关专业课程。四是深入开展推门听课和学生评教,问诊课堂,全面修订各专业主干课程课标,持续推进课程“8字”螺旋质量改进。

    人才培养模式改革。一是构建人才培养模式长效机制。积极推进理论与实践一体化教学和深入企业进行实习,建立与企业实际无缝对接的教学方式、教学组织形式和教学方法培养学生企业岗位群所需要的素质和能力。二是构建“理实一体、产教融合、工学结合”的人才培养模式。按理实一体、产教融合的总体要求,加强与行业、企业合作办学,开展以订单培养、顶岗实习为主要形式的人才培养方式。以校企合作协议为依据,根据企业的用人要求与标准,以订单班的形式成建制的进行对口培养。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体,学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成,教育的实施由企业与学校共同完成,培训和考试内容来源于企业的需要。三是创新以企业需求和职业标准为核心的考核评价体系。在学生培养过程中明确职业教育特点,培养标准与用人单位要求衔接,突出对学生职业能力和综合素质的培养,注重实效,创新考核评价标准,将职业准入制度引入学生职业能力评价体系,积极推行国家职业资格鉴定制度,将职业资格标准纳入各专业人才培养方案,建立突出实践能力和职业能力考核的新评价体系,在有条件的课程中用国家职业资格认证代替考试,扭转过去单纯以学科成绩评价学生的做法,使学生职业能力评价体系与企业生产一线用人标准相统一。四是招就联动,人才培养实现良性循环。以市场需求为导向,建立招生、就业联动机制,建立毕业生就业和社会需求双向信息反馈机制,根据毕业生就业去向分析调整招生计划;与优质就业企业共同搭建开放的招生平台,以就业促招生,校企联动提高了生源质量。

    信息化教学。利用超星学习通和网络学习空间等信息化教学平台,突破教师资源瓶颈,构建优质教师教学发展课程资源,尤其是公共基础课(慕课、建立网络课程等)优化课堂教学设计,营造和谐的教学氛围,激发学生的学习动机;不断深化教师信息化考核,积极推进移动学习平台在教育教学中的运用,本年度共开展校级信息化公开课8次,系级信息化公开课30余次,信息化类培训10余次。学校现已完成教学诊断与改进数据平台项目建设任务,教务管理系统使用推广与日常维护。新购置的教师发展中心平台中心全面投入使用。

    实训基地。一是加强校内实践教学基地建设。不断改善实践教学条件,建设有真实工作环境的实训室和实习车间。2019年新增了电梯门系统、西餐烹饪、西餐演示、电子商务、舞蹈房等20个实训室;重点建设摄影、现代化烹饪、电梯专业等实训基地。二是拓宽校外实训基地建设。巩固现有的校外实习基地,进一步加强与中和、畅捷通、嘉莱特等大中型企业和外资企业的合作,使每个专业群建设相对稳定、紧密合作型的校外实训基地达到10个。完善和拓展实训基地功能,建设各种校外实验实训、学生创业等实践教学基地,满足学生顶岗实习、工学结合等教学要求和人才培养模式创新需要。

    教学资源建设。学校积极构建以数字化教学资源库为核心的教学资源体系,包括与核心课程配套的网络课程、虚拟商业社会环境实训平台、电子教材、多媒体课件、教学视频、业务案例、课程标准、实训App、题库、实习实训项目、专业教学素材子库等;开发慕课、微课等多种形式的体现职业特色的数字化信息资源,建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台;创建先进的数字化学习空间,通过公共教学平台进行开放式教学,向学生、社会开放,为师生及社区提供便捷的教学服务,实现教学资源的交互共享。

    教材选用。学校严格贯彻落实教育部职成司《关于做好中等职业教育课程改革国家规划新教材使用和管理工作的通知》(赣教职成字〔2009〕18号)以及江西韦德国际1946官网关于《认真做好2009年秋季中等职业学校德育课,学问课教材征订工作的通知》(赣教职成字〔2009〕22号)等文件精神,切实做好中等职业教育课程改革国家规划新教材的使用和管理工作,保证教学资源基本质量,学校德育课、学问课等必修课教材都是选用国家规划并统一组织编写的教材,通过江西新华发行集团有限企业南昌分企业正规渠道采购。学校定期开展专项督导检查,经自查,所用教材全部按要求使用国家统编教材。

    国际合作。为满足学生渴望增长见识和提升学历的需求,学校积极开展了国际化办学的探索。一是输送毕业生赴泰国易三仓大学等学校就读工商管理本科专业。二是引进社会上知名的雅思培训机构对英语较好的教师进行强化培训,鼓励教师参加全球雅思考试;三是组建雅思教学团队,选拔优秀学生组建雅思班,从零开始积极探索雅思教学,较圆满解决了学生出国留学的语言关。在老师和学生的共同努力下,学校首届雅思班取得优异成绩,有二位学生报名参加全球雅思考试,分别获得5.5和6分的优异成绩。

    3.3 教师培养培训

    学校逐年加大教师培养力度,创新培训模式,丰富培训内容,充分利用多种培养资源,组织教师参加国家级、省级、行业等师资培训,有计划安排教师下企业实践等,努力提高教师能力,促进教育改革,提升教学技能和适应现代教育需要的能力,从而提高教育教学质量。

    2019年教师培训102人次,下企业锻炼32人次,校外教学培训70人次,校内教师发展中心人均完成10个学分网络学习,开展校级信息化公开课8次,系级信息化公开课30余次。

    3.4 规范管理情况

    教学管理。一是完善制度强化考核。进一步完善了《教师教学质量评价工作方案》、《参加校外职业技能竞赛管理办法》、《课时津贴管理办法》及《学生成绩管理考核办法》等制度;建立健全了教研活动管理办法、教研组及教研组长考核办法等,根据需要调整教研组及教研组长工作,加强教研活动常规管理。二是深化督导检查。特聘2名资深专职督导员及13名兼职督导员组成全新的督导队伍,继续对课程建设、教师教学、教学过程管理、作业布置等进行督查、分析、反馈、督促、评价及引导查摆问题,制定整改措施,促进良好校风、教风和学风的形成。三是加大管理信息化力度。教务平台全面上线,教学中人才培养方案、教师、学生等资料数据实现共享,提高工作效率,增加数据的准确性,教务管理工作逐步走上良性循环的轨道。四是创新师德教育工作机制专门印发《教师师德承诺制度》、《新教师入职宣誓制度》、《教师光荣退休欢送制度》、《2019年师德师风教育活动实施方案》等,并组织开展了2019年新入职教师集中宣誓活动,全校教师签订了教师师德承诺书,把教师师德承诺列入教师师德考核和年度教师考核内容,将教师履行誓言和承诺的行为记录教师个人诚信档案。

    实习管理。专门制定和完善了《韦德国际学生实习管理规定》、《韦德国际学生实习安全管理办法》、《韦德国际学生实习安全及突发事件应急预案》等制度,进一步规范学生实习工作。出台了《学生顶岗实习工作方案》,编写了《实习安全教育读本》,严格实行国家的学生实习政策,遵守实习管理规定,做到合理、合规、安全,确保实习工作顺畅。维护实习学生、学校和实习单位三方的合法权益。

    财务管理。一是实行“统一领导、集中管理”的财务管理制度,即统一财务政策,统一财务规章制度,统一财务收支计划,统一资源调配,统一财会业务领导,一切财务活动,都由校财务处集中管理,严格实行财经法律法规。二是按照内部控制职责划分原则,学校财务处岗位设置齐备,财务负责人、会计工作人员、出纳工作人员、收费员等岗位一应俱全,分工合理。三是成立了以校长任组长,党委书记、分管财务副校长任副组长,相关部门和职工代表为成员的财务工作领导小组,专门负责研究制定学校重大经济决策、财务政策等工作,并提交校长办公会研究决定。四是实行财务公开政策,所有收费按章依规公示、公开,并每年向职工代表大会报告财务收支和运行情况,接受职工代表审议。

    后勤管理。一是监督开展物业服务工作。以新一轮物业服务招投标为契机,进一步明确物业托管事项范围、服务标准及工作要求,监督物业将每项工作落到实处。二是严格规范食堂饮食管理。通过定期组织食堂、超市等从业人员进行食品安全培训、座谈会等,强化饮食安全意识,加强食堂日常监管,严格实行统一配送采购、食品留样、清洗消毒和实行价格稳定等管理制度。通过组织开展文明餐桌活动、校园食品卫生安全宣传活动、食品卫生安全检查等一系列活动,不断改进食堂管理工作,努力提高餐饮服务质量水平。三是扎实抓好校园基础设施建设。扎实推进项目实施及校园设施设备维修维护工作有条不紊的开展,先后完成了食堂外墙翻新改造项目、烹饪实训室燃气接入项目、四期工程相关设施设备采购、校园主干道(人行道)检修、水电设施设备检修、商贸流通实训楼西面排水沟开挖改造及学生宿舍楼、教学楼、食堂等楼宇楼面琉璃瓦检修等10余项维修维护和工程实施项目,进一步有效改善了教育教学和师生工作生活条件。同时积极开展校园绿化养护工作,对校园内所有部位的草坪、绿篱、花卉、树木等绿色植物进行了全面绿化养护工作,并对宜绿空地进行了除草松土、草坪修剪、喷药防治病虫及杂物清理,为实现环境育人提供坚实基础。四是深入推进节约型校园建设。强化校园用能管理,坚持用能指标责任制,认真制定2019年节约型校园工作计划合理分配校内能源消耗定额指标计划,做好总量控制,加强校园节能宣传教育,注重过程监督,定期对能源消耗使用情况进行监控、分析研究和信息动态发布,强化校园用水用电检查和节能改造,重点完成了省级公共机构节能示范单位(第二批)创建工作并获批通过,积极做好供水管网查漏维修、供水主阀门更换、供水管道维修、校园路灯维修等项目实施,扎实做好校园节能降耗增效工作。五是不断优化后勤服务保障水平。不断完善服务保障措施,着力抓好医疗保障、物业服务及餐饮服务等工作,积极为服务学校重要工作和重大活动的开展提供安全、文明、和谐的工作生活环境。

    安全管理。一是坚持“预防为主、防治结合、群防群治、安全第一”的工作原则,先后制定了《韦德国际建筑物及附属设施管理办法(试行)》《韦德国际传染病防控应急预案》;进一步完善和健全了《韦德国际各类突发事件应急预案》《韦德国际督查督办工作制度(修订)》《韦德国际进一步加强校园交通秩序管理》等规章制度。二是先后组织开展了“综治宣传月活动”、“扫黑除恶专项斗争教育行动”、“迎大庆、保平安”、“2019年未成人保护宣传周”、以及12?4国家宪法日宣传”、“七五”普法教育、抵制校园欺凌、防范电信网络诈骗、全国青少年禁毒常识答题等专题教育活动;全年组织全体师生开展“江西百万网民学法律”系列常识专场竞赛活动7次;分批组织师生走进监区实地观摩监区法治教育学问,听取未成年人服刑犯的心声;开展12·4国家宪法日宣传活动,聘请法治副校长、法治辅导员、心理咨询师;全面提高师生员工学法、知法、懂法、守法、用法的自觉性。四是学校北大门和东门分别安装了人脸识别和车牌识别系统,增加执法记录仪2台、4G步话机15部,电动巡逻车2辆,实现北门、东门的人员、设备、业务的互联互通。五是进一步完善校内道路各种交通设施,定期开展交通秩序专项整治行动,对校内车辆乱停乱放,超速行驶,违规带人“三无”摩托车等违规进行严查,确保交通、治安秩序良好。加强社会联系,认真开展“扫黑除恶”专项宣传教育活动。联合了公安、交通、工商、卫生、城管、学问等部门定期对学校周边环境进行集中整治。坚持有黑扫黑、无黑除恶、无恶治乱、抓早抓小和堵疏相结合的原则,及时清理校门口违规停放乱搭乱建等问题,彻底清除了违规设施,有效净化了校园周边环境。六是开展全校安全大排查活动。各部门对照《校园安全隐患排查表(70条)》,全面排查校园消防设施及安全隐患,对发现的问题和隐患及时清除或整改;在食堂、宿舍等人员密集场所均添置微型消防站、及时更新灭火器等设施,做到预防在前、警钟长鸣、常抓不懈,把校园安全工作做细、做实,积极构建校园安全管理防御体系,形成了重教育,强素质;重预防,强管理;重排查,强治理的工作特色,全校学生的安全意识及自护能力得到了进一步提高,学校及周边环境治理工作得到了进一步加强,2009年以来,学校连续10年荣获省商务厅综治工作先进单位。

    管理信息化水平。一是更新信息化管理理念,引领教师专业化成长。完成超星尔雅网络教学综合服务平台和通识课程教学资源,并配备专用服务器设备;完成本地资源库建设,全校师生网络空间开通率为100%;大力推广学校网络教学空间建设,将教师网络教学空间建设应用能力考核列入教师年度考核中,截止2019年11月共建设课程2988门,依托超星网络教学平台的通知、统计、作业、考试等功能形成学生自主学习和线下课堂相结合,实现线上+线下的混合式教学模式;所有教师树立现代教育信息化观念,100%教师都能熟练运用网络教学平台进行课堂教学工作。二是落实校园无纸化办公,促进学校数字化管理。依托OA办公平台管理系统来进行管理,落实校园无纸化办公;依托信息技术,实现校园数字化管理。相继建设完成了OA办公自动化系统、教务综合管理系统、学生综合管理系统、资产管理系统、招生管理系统、招生服务系统、一卡通管理系统、图书管理系统、财务管理系统、校园安保监控管理系统等办公网络系统平台。实现了各办公环节网络化、管理数字化。三是加大投入强化管理,确保系统安全运行。学校中心机房现有24组机柜,可容纳180-240台服务器的容量。拥有各类服务器20余台,已建成云平台可提供处理器总数42个,内存640GB,存储总量100TB。目前主要服务学校数字化校园、教学、科研、招生、实践教学活动。建立了《设备安全巡查制度》《网络安全管理制度》等管理制度,提高了网络安全的管理水平,保证学校网络畅通。

    3.5 德育工作情况

    德育课实施情况。一是认真贯彻落实《中职学校德育大纲》精神,把《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《心理健康》、《创新与创业》、《红色学问》列入了各专业的教学计划中,分别在第一、二、三、四、五学期开设,各专业班每周开课两节,每学期不少于36节。二是借助信息化教学平台还加开了美育课程,分别是《中国传统学问入门》、《中华民族精神》、《走进大诗人》、《穿T恤听古典音乐》、《口才艺术与社交礼仪》。

    校园学问建设。为凸显“现代赣商培养摇篮、技能人才培育基地”办学定位,学校提出学问强校战略,以“传承江右商帮历史学问,致力现代赣商人才培养”为己任,着力挖掘赣商学问资源,积淀商科教育学问底蕴,商科校园学问特色鲜明。一是编写了《赣商学问读本》,作为新生入学、新教职工入职第一课,以此激励和鞭策师生继承和弘扬赣商学问精神。二是建设了“赣商学问长廊”,通过展示赣商学问内涵,彰显赣商精神,熏陶学生诚信品质,激发学生进取精神。三是推出“赣商讲堂”,定期邀请江西商界名流和专家学者来校讲座,激发学生成长动力;四是建立了“现代赣商创业园”,深入开展创新创业教育,让学生从实践角度更深刻理解赣商学问内涵。五是正在建设“工匠广场”,充分挖掘赣商中具有代表性的工匠人物,让赣商精神跨越古今,融入到学生意识形态中;六是深入开展校园“三声三节”活动。为全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,学校以“自信、自强、自立”为育人目标,深入开展了朗朗的读书声、愉悦的歌曲声、标准的问好声、文体艺术节、宿舍学问节和社团学问节等活动,积极营造了阳光、快乐、健康、和谐的校园育人氛围,促进了学生的全面发展。

    文明风采活动开展情况。学校通过“人人参与、班班比赛、学校选拔”的活动形式,报送5个实物作品全部获省级优秀奖,2个作品被推荐参加国家展览。

    团组织学生会建设及活动等方面。通过组织开展第三届“三自杯”文体艺术节、社团学问节、宿舍学问节,“学雷锋”主题系列活动、纪念“五四”主题系列活动、端午节主题活动、秋季开学典礼、新生军训、“迎中秋、庆国庆”主题系列活动、“三声”校园学问展示等活动,加强活动组织,规范过程管理,切实将活动打造成特色品牌,进一步丰富学校商科办学特色、赣商学问传承和“三自”德育的内涵,从而使校园学问的育人功得到进一步加强。

    进一步优化学生组织机构建设,将原有学生会和社团联合会等学生组织整合重组为由11个职能部门组成的学生自治委员会,初步形成学生自治管理体系。加大学生骨干培养力度,通过交流、培训、激励和优化组织机构等形式,在数量和质量上均在上一年度的基础有较大的提升,严格规范基层团组织建设和团员发展程序,让真正品学兼优的学生都能加入团组织,积极与上级党(团)组织联系,争取让年满18周岁的同学有机会向党组织靠拢。通过进一步规范对团委学生会和学生社团组织管理,加强对班级团支部和班委会的引导,强化对团员和学生骨干的培训,及时对先进和榜样进行表彰激励,不断发挥学生自治组织示范引领作用,调动班团干部模范带头作用。一年来,先后组织召开学生骨干培训会、表彰会和交流会20余次,表彰优秀团员、团干、班干和学生会干部1000余人/次。

    3.6党建情况

    健全党建工作管理体制机制。学校严格落实“两个责任”,召开了学校全面从严治党工作大会,层层签订2019年度全面从严治党责任责任书;制定落实了《2019年韦德国际党的工作计划》,进一步理清工作思路和责任边界。

    把政治建设摆在首位。把对党忠诚老实作为全体党员的根本要求,教育引导全体党员不忘初心、牢记使命,始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,在思想上、政治上、行动上与以习大大同志为核心的党中央保持高度一致。不断加强和维护班子内部团结,切实发挥党委班子领导核心作用,带领全体党员干部紧密团结在班子周围,凝聚奋进新时代的磅礴力量,齐心协力推动学校各项事业发展升级。

    持续深化政治理论学习。坚持用习大大新时代中国特色社会主义思想武装头脑,持续深入推进“两学一做”学习教育,坚持读原著悟原理,为党员干部购置政治理论学习读本、单行本7册。以中心组理论学习为龙头,全年组织党员干部开展集中学习10余次,组织各支部开展集中学习、专题学习12次,切实做到每月有学习、每季度有讨论。同时,不断加强党课教育和主题党日,党员领导干部切实发挥“关键少数”作用,带头讲党课,带领全体党员在学懂、弄通、做事上持续下功夫,不断提高政治理论素养。

    扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。主题教育期间,校党委严格按照“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求,将“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”贯穿始终。专题开展了为期1周的集中学习,邀请了省委党校2名教授给全体党员培训,组织党员干部赴南昌市党章纪念馆、小平小道纪念馆、南昌建军广场等地开展现场教育。切实发挥“表率”作用,校党委书记在党员大会上作专题党课报告,带动所有校领导到所属支部讲党课。同时,组织成立专项调研组,由校领导带队分7个批次,分别赴喜来登酒店等8家企业进行调查研究,并通过召开调研成果交流会,推动调研成果转化。将检视问题和整改落实作为重点,深入对照党章党规找差距,共检视出5个方面16条问题,并提出33项整改措施,坚持立查立改、即知即改、真改实改,逐条抓好整改落实。

    不断加强党的组织建设。一方面,持续推进党支部规范化、标准化建设,从严从实规范各支部开展“三会一课”、组织生活会、主题党日、政治生日等组织生活,将“学、讲、听、评、议、定”融合到支部组织生活中,进一步丰富形式、激发活力。另一方面,学校进一步规范了发展党员工作的流程,强化过程管理,规范了发展党员的25个步骤;同时,学校根据2019年发展党员工作计划,今年新发展了预备党员2名、确定发展对象7名。

    以钉钉子精神持续加强作风建设。建立了作风问题自查自纠常态机制,结合主题教育,针对学校存在的“怕、慢、假、庸、散”和“六多六少”等作风问题深入开展集中整治。以作风建设带动形成良好的学风、校风。严格落实中央八项规定精神,严格控制公务活动支出,三公支出稳步降低。将作风建设列入学校目标考核内容,列入师德师风内容,常态化开展行政督察和教学督导,驰而不息加强作风建设。

    抓好意识形态工作。不断加强师生思想教育引导。组织师生学习《红色学问》、《中国共产党的七十年》等书籍,认真组织师生学习习大大新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。在国家重要纪念日,组织师生前往方志敏烈士陵园,小平小道纪念馆等地开展爱国主义活动,为学生扣好人生的第一粒扣子。制定《中共韦德国际委员会关于落实意识形态工作责任制的实施办法》,严守关口,严防负面言论和错误导向。建立了抵御和防范传教渗透工作校地工作联系机制,对全校师生进行了摸底,针对重点人员开展了教育引导,确保党对学校教育事业的绝对领导。进一步筑牢舆论阵地,深入实施“两微一端”和网络社区论坛等“自媒体”备案审核工作,保证学校媒体围绕工作大局,以教书育人为根本,传播社会正能量,弘扬主旋律,为学校发展建设提供强有力的思想保证、精神动力和舆论支撑。

    4.校企合作

    4.1校企合作开展情况和效果

    学校建立长效工作机制,加强校企合作制度建设,不断根据实际情况修订完善《校企合作管理办法》,与嘉莱特饭店集团、中和集团、欧普照明股份有限企业、德国贝塔斯曼集团、巨人通力电梯有限企业、宁波杜亚机电技术有限企业、喜来登饭店集团、好利来集团、三一重工股份有限企业、丰田汽车等30多家用人单位建立了校企合作关系,为学生高质量就业提供了有力的保障。推行订单培养,拓宽就业渠道。

    校企合作情况表

    年份

    合作企业数

    校企合作定向班学生人数

    对口到合作企业就业学生人数

    2018年

    16

    852

    756

    2019年

    18

    876

    505

     

    层次丰富,结构多样不断扩大合作规模,与中和集团、欧普照明、贝塔斯曼、喜来登酒店集团、嘉莱特饭店集团等用人单位分别签订了校企合作协议书今年新生校企合作班级30个,占全校45个新生班级的66%,涵盖专业12个。

    引企入校,产教对接。将优质企业的生产经营环节引入教学实践,让学生亲身体验企业学问及岗位特点,强化实践能力。先后引进欧普照明、金源财务、旭阳财务等企业在校内开展真实岗位实训。与欧普照明开展“双十一”实践,电商专业230余名学生参加,期间,学生取得实现销售额2.2亿元的优异成绩。

    战略升级,深化合作。落实国务院《关于深化产教融合的若干意见》,进行深层次校企合作探索,发挥校企在人才培养中双主体作用。今年11月,在原有特色班合作基础上,与国际金钥匙学院中国分院、嘉莱特国际饭店集团有限责任企业签署协议,共建“国际金钥匙学院南昌分院”,在2019级嘉莱特高星级饭店运营与管理班中选拔新生组建金钥匙班,由国际金钥匙学院中国分院、嘉莱特饭店集团有限责任企业选派金钥匙讲师,按照金钥匙标准培养学生。

    4.2 学生实习情况

    完善制度,促进实习工作规范化。一是组织领导,明确责任。学校成立了实习工作领导小组,并专门召开了实习工作专题会议,强化实习管理工作。二是健全制度,规范管理。学校专门制定和完善了《韦德国际学生实习管理规定》、《韦德国际学生实习安全管理办法》、《韦德国际学生实习安全及突发事件应急预案》等制度,进一步规范学生实习工作。出台了《学生顶岗实习工作方案》,编写了《实习安全教育读本》,严格实行国家的学生实习政策,遵守实习管理规定,做到合理、合规、安全,确保实习工作顺畅。三是加强督导,组织到位。专门组建了由班主任和专业教师组成的实习引导教师队伍,制定了《韦德国际实习引导教师管理办法》,明确了实习引导教师管理职责,加强与实习单位和实习学生的沟通,保证每一名实习学生都有一名实习引导教师跟踪,专门负责学生的实习及安全管理,做好在外实习学生的跟踪管理服务工作,及时掌握情况,处理各类问题。

    精心安排,保障实习工作有序化。一是畅通渠道,广泛遴选。广泛开拓实习渠道,通过参加校企合作交流会、就业交流会、实地考察企业等多种方式引进了欧普照明、贝塔斯曼、喜来登酒店集团、嘉莱特饭店集团、丰田汽车、三一重工集团等90余家企业近3600个实习岗位,让每位实习生至少有两个岗位可供选择。共安排2016级顶岗实习学生1423人,分布在75余家专业对口或相近企业。二是落实管理,确保安全。实习前,对学生进行安全教育,选派实习引导教师,安排带队老师和企业工作人员护送,确保途中安全。建立健全实习保险制度,校企双方分别为学生投保实习险,为实习提供保障。到岗位后,企业安排专人,对学生进行岗前培训和过程管理,与学校共同做好安全管理工作。建立实习数字化信息平台。引导教师通过平台及现场驻点、电话、QQ群、微信群等方式对学生进行管理。这些措施实现了管理服务每一个学生的目标,对实习安全稳定起到很大作用。

    4.3 集团化办学情况

    学校已为韦德国际商务职业教育集团牵头单位。现有成员单位56个,职业学校11所、普通中学14所、科研院所及行业协会7个、生产企业和银行企业26个。集团在互惠互利的基础上,以区域为载体,以专业为纽带,以实现资源共享为目的,联合各职业院校、企业、相关行业协会等部门自愿组成,优化提升职业教育资源使用效益,为区域经济发展提供优质的人力资源。

    5.社会贡献

    5.1技术技能人才培养

    通过对2019年毕业生的全面摸排,2019年毕业生中,就业率达100%,对口就业率达95.51%,目前学生状态良好,企业的用人满意度达到98.62%以上。

    5.2社会服务

    根据韦德国际人民政府办公厅《韦德国际职业技能提升行动实施方案(2019-2021年)》(赣府厅字〔2019〕61号)文件精神,落实职业院校实施学历教育与职业培训并举的法定职责,学校积极开展面向在校生和社会人员的各类培训,先后开展了主要有针对在校生的规模为64人数控车工中级工培训及鉴定,规模为159人的育婴员中级工培训及鉴定;针对社会人员的规模为1800余人的国编教师考试培训,规模为3000余人的南昌市中小学国防常识培训,规模为1000余人的在校大专生攻读本科学历等等培训,取得了良好的社会效益和经济效益。

    学校承担了2019年韦德国际职业院校技能大赛电子商务运营技能、会计技能、沙盘模拟企业经营等赛项的组织工作;承担了2019年全国第六届“博导前程杯”电子商务运营大赛韦德国际赛区复赛工作。

    为加强传统学问教育,学校将道德讲堂作为一种传承,校领导带头讲课,全校师生积极参与,共同学习进步,提升学问修养。今年,分别以“永存忠孝之心”、“学会宽容 快乐生活”、“爱岗乐岗、忠于职守”、“保护环境 人人有责”为主题,开办了4期道德讲堂,主动对接社会主义核心价值观,深入挖掘传统学问中“仁、孝、礼、智、信、忠、悌”等方面的丰富内涵,按照道德讲堂的规范步骤开展,在师生群体中散播优秀学问道德的种子,在校园内推动形成讲文明 树新风的道德风尚。

    5.3对口支援

    学校高度重视精准扶贫工作,按照省人社厅的统一部署,深入贯彻落实习大大总书记对扶贫工作“六个精准”的要求及省委省政府决策部署,紧密结合当地实际开展送教育、送技术活动。

    根据《关于深入开展文明单位结对帮建工作的通知》(洪文明办〔2016〕37号)精神,新建区樵舍镇巩固村为学校文明帮建村。学校领导高度重视,主要领导牵头协调调度,深入村组调研,根据实际情况,坚持因地制宜,重点围绕“三室一堂一场一栏一支队伍”的建设,研究制定了《韦德国际2019年度文明帮建巩固村工作计划》(赣商校党办字〔2019〕16号),并以学问宣传教育为主要抓手,开展了五保老人、老党员走访慰问活动,帮助村委会完善了图书室建设,打造了一个室外宣传栏,同时,针对巩固村优势特色产业的发展,提供了意见建议。

    学校认真开展校际帮扶工作。与帮扶对象韦德国际启明学校的学生开展结对帮扶,组织了捐赠图书、慰问演出活动。学校非常重视特殊学生的帮扶工作,经常对家庭贫困学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守儿童、重病学生等这些特殊学生进行走访慰问,还经常组织学生到敬老院看望孤寡老人,以及时了解他们的生活、及学习情况,并给予适当的帮助。

    针对建档立卡贫困家庭学生开展了国家资助、精准扶贫政策宣传。校领导先后下学生宿舍走访慰问,了解困难学生学习、生活情况,送去温暖关怀和慰问金;走进鄱阳县柘港乡荷塘村,开展《如何做好农村电商》专题技能培训,为当地农民如何开展农产品电商经营提供了理论支撑和技术支撑;深入柘港中学、横莲初中等地,针对建档立卡贫困家庭学生开展了国家资助、精准扶贫政策宣传。

    6.举办者履责

    6.1经费

    学校办学经费渠道稳定,来源充足,主要渠道是财政拨款、上级有关部门教育项目专项经费及办学收入。截止到2019年11月30日总收入11052.87万元,其中财政拨人员经费、公用经费2915.5万元,免学费及助学金1417.67万元,专项资金2714万元,国有资产处置收入3374万元,事业收入631.7万元。资金已全部到位,主要用于人员经费、日常公用经费、教学设施设备投入、归还银行贷款、新校区四期工程建设以及师资培训等方面,生均拨款超过省定标准。

    6.2政策措施

    为激发学校发展活力,适应新时代需要,学校继续推进教学改革,通过高水平建设引领教学改革,教育质量迈上新台阶。

    强化教学规范和教学督导。进一步建立健全了《教师教学质量评价方案》《教研组考核办法》等规章制度,使教学工作更加有章可循。深化教学督导,狠抓课堂教学质量,通过教学巡查、推门听课、教学大检查、检查教研活动、督导信息反馈等多种方式对教学工作的全程进行监督、检查、评价和引导,并提出改进意见和建议。

    推进教学诊断与改进工作。以高水平中职校建设为引领,不断完善各专业人才培养方案,推进16个专业及30个重点工作“8”字质量螺旋改进实施。以人才培养工作数据系统为基础,搭建一平三端(移动端、教室端、管理端)教学诊改数据平台,实现了五个层面数据监测,积极推动质量螺旋改进在教学诊改中落地生根;

    深化信息化教学。积极组织教师参加各级各类信息化培训和大赛,提升教师业务水平。加大超星、人人通等平台推广使用,努力提高信息技术在课堂中的运用,使信息技术成为全体师生工作、学习工具。定期开展信息教学公开课,将信息技术在课堂中运用较好的案例推广给每位教师。

    加强专业建设。广泛开展专业调研,并在此基础上修订了各专业人才培养方案和专业教学计划,制定或修订了8个专业共计26门一体化课程标准,新增了3个专业(会计、金融事务、楼宇智能化设备安装与运行)并完成了申报备案。积极推进1+x职业技能等级证书工作,完成物流管理、电子商务运营、母婴护理等5个专业试点院校和考点院校申报工作,目前,会计、物流管理1+X职业技能等级认证考试工作已顺利完成。

    加强实训基地建设。新建了烹饪实训室、西餐烹饪智慧教室,理实一体化摄影摄像工作室、室内设计制图室、画室等20间实训室,新增实训设备916台/套,新增工位799个。烹饪实训基地被国家人社部和财政部授予2019年“国家级高技能人才培训基地”。

    教研成果显著。一年来,组织系部公开课20人次,校级公开课6人次,公开发表论文19篇,出版或者重新修订校本教材5本,申报课题4个,立项1个,结题1个。2019年10月,由学校为主要起草单位的《传统小吃?南昌米粉烹饪技艺规范》地方标准正式发布,为我省饮食行业传承技艺标准及技艺培育开发提供重要依据,为饮食传承技艺与生态江西绿色赣菜学问传播打下坚实的基础。

    注重学生技能水平的提高。为进一步办好新时代职业教育,推进落实国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》,及时了解我校学生在技能学习方面的现状,研究解决在技能教学方面的突出问题,明确提升学生技能水平的思路和举措,学校通过校领导带队到班级开展调研、召开全校副高级及以上职称教师座谈会、校领导召集分管部门召开座谈会和召开校务(扩大)会等形式开展了广泛调研,形成了调研工作报告及意见措施,以此作为2020年的学校教学改革的一个重要方向。

    7.特色创新

    案例一. 以生为本求实效 三自学问润无声

    案例二.以特色班为抓手,深化校企合作,开创协同育人新局面

    8.主要问题和改进措施

    师资结构有待优化。与全国同类学校相比,学校师资队伍中硕士以上学历教师、双师素质教师比例偏低,教师的职称结构也有待优化。这给学校教学质量的进一步提升造成了制约。今后学校将通过 “外引”与“内培”,采取有力措施引进和培养高学历、高职称、高技能人才,继续从企业引进经验丰富的技能专家为学校特聘教师,制定并推行专任教师轮训制度,不断提升双师素质教师比例。

    内涵建设有待进一步加强。一方面,学校专业类别相对分散,教学资源难以向优势专业集中,与学校 “贴近需求、总量适度、结构合理、特色鲜明、优势互补、相关成群的专业体系”的专业建设方向还没完全达成一致。今后学校将通过实施“特色发展计划”、“品牌专业计划”等,不断优化专业布局,推动教学资源向优势专业集中,以彰显学校办学特色。另一方面,学校科研能力相对较弱,造成学校为社会提供技术服务的手段单一、层次较低。今后学校将通过修订教研科研成果奖励管理办法等激励政策、引进高层次人才等措施,不断提升学校科研水平和技术服务能力。

     

     

     

     

     

     

    案例一:

    以生为本求实效 三自学问润无声

    ——“三自”德育学问建设案例

    按照《国家职业教育改革实施方案》《职业院校管理水平提升计划(2015-2018)》《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》和教育部《关于职业院校中长期发展纲要》等文件要求,职业院校校园学问在学生德育教育中起着不可替代的作用。学问育人和环境育人在中职院校学生教育中发挥着越来越重要的作用,育人学问的创新在中职院校学生人才培养过程中也得到重视。为更好地实现职业教育现代化、打造职业院校办学特色,充分发挥学生自信、自立、自强的精神,学校以生为本、立德树人,将校园学问建设与培养学生高尚的道德素质和强化学生日常管理有机结合,通过学生自信的培养、自立的锻炼以及自强的磨砺,让学生的德育效果提升到一个新的层次。同时,通过特有的“三自讲堂”模式,“三声三节”特色校园学问建设,做好学生德育工作,开创了学生德育工作的新模式,把实践操作和竞赛训练相结合,让学生在参与学校活动中锻炼较好的思想道德品质,从而探索中职院校德育培养新方法,凝聚出颇具特色的“三自”育人学问。

    “三自”即学校“自信、自强、自立”育人目标。围绕这一目标,以德育教育为主线、以素质教育为重点、以常规管理为抓手、以班级建设和校园活动为载体、以管教结合为途径,将学生在校三年学习生活的内容归纳为“自信与成功教育、自强与成才教育、自立与成人教育”三个模块,在平时管理中融入“半军事化”管理元素和“7S”企业化管理内容,将班级打造成有组织、有纪律、有特色、有灵魂的优秀团队,将学生塑造成严自律、尚自信、懂自强、能自立的高素质人才。

    一、主要做法

    1.组建“三自”德育特色班级。学校实施项目制管理,组建德育“三自”特色班项目组。项目组负责确定入班标准,提出教学计划和人才培养方案,定班规,项目运营与管理;确定实习实践和工学交替安排,德育教育交流,人员激励等。首先,由项目顾问引导项目运行全过程、项目建设方案的制定、对项目建设提出意见和建议、建设成果交流性材料的审阅和引导项目建设校本教材的编辑。其次,项目实行组长对项目建设负总责、负责协调项目推进,牵头制定项目建设方案与任务书、负责与校内有关部门协调和沟通、定期汇报项目进展情况、定期组织总结和推广项目经验、主持开发编写有关校本教材、学员手册、任课教师管理办法有效推进项目、牵头解决项目推进中的问题和困难。最后,由班主任落实具体工作,负责组织项目建设方案的具体实施、班级学问建设,建立班级管理特色模式、负责结合实际开展德育教育和素质拓展活动、做好班级学生的稳定工作、配合教学需求组织好工学交替和顶岗实习、对班级学生进行评价和考核和负责处理班级日常其它事务。

    2.探索“三自”德育培养模式。首先是目标培养。组班前学校与家长签订培养协议,组班后学生本人必须签订学员承诺书。在班级实行半军事化管理,对学生学习、生活、工作质量进行量化考核,试行德育学分制,建立学生诚信档案,顶岗实习时与学生综合测评成绩挂钩,考核情况记入学生个人档案。其次是班级企业化管理。在管理中把班级模拟成一个企业,将企业学问引入班级管理中,推行“7S”管理模式,通过对优秀企业学问的移植、提炼和升华来营造和构建学校优秀“企业(班级)”学问氛围,使学生在优秀“企业(班级)”学问熏陶下自我认知、自主管理,有计划、有目的地把学生培养成懂管理、知安全、会整顿、会整理、爱干净、行为端正有素养。做事规范有条理.具有竞争意识的高素质人才。最后是末位淘汰制。新生入学后,学校电子商务专业设立一个以“三自德育班”命名的特色班,采取学生自愿报名、学校选拔的方式,使班级人数控制在50-60人。同时班级每学期采取末位淘汰制,学期末可以吸取本专业其它班级的同学进入特色班。

    3.打造“三自”品牌学问活动。一是组织好校园“三节”系列活动。即组织每年一届的“三自杯”文体艺术节——以文体活动活跃校园学问;“三自杯”社团学问节——以社团展示培养学生兴趣;“三自杯”宿舍学问节——以宿舍学问陶冶个人情操。二是开展好班级“三声”学问建设。即在各班级持续培养学生早晨朗朗的读书声、课前愉悦的歌曲声和平时标准的问好声的素养,营造歌曲鸣自信、读书颂自强、问好彰自立的学问氛围。三是举办好学生“三赛”实践训练。即坚持每年举办一次“三自杯”技能大赛——覆盖全校各专业所有班级进行专业技能角逐;学生体育运动比赛——每年举办一届全校学生运动会;学生综合常识竞赛——每学期举办学生爱国、安全、法制、健康、国学等学问常识竞赛。

    4.开展“三自”行为训练活动。一是开展以职业能力训练和特长展示为主的自信教育。通过开展职业行为一周一练、人文素养一日一读活动,培养学生积极进取、乐观向上的优秀品质;组建了校舞蹈队、吉他社、学生记者团、礼仪队、围棋社、魔术社等40多个学生社团,让学生充分展示特长,张扬个性,极大地提升了学生的综合素质和自信心。二是开展以磨练意志和增强心理素质为主的自强教育。通过开展晨跑、晨读、晨曦播报、周末添能活动等“坚持类”训练和“学会减压从调节开始”等训练活动,磨练学生坚韧不拔的意志和过硬的心理素质,让学生逐步走向自强。三是开展以“五从五会”成长科目训练为主的自立教育。通过开展“学会感恩从父母开始、学会学习从思考开始、学会生活从走路开始、学会做人修身开始、学会做事从扫地开始”等训练活动,培养学生就业创业能力,大力宣传赣商学问“崇尚道德、讲究诚信、团结协作、互利共赢、和谐共生”的经营理念,并把这种经营理念外化于行,内化于心,让学生逐步走向自立。

    5.建立“三自”德育评价体系。“三自”德育学问建设需要借助多元化的指标评价进行衡量,也要结合现有的教学资源,得到政策上的支撑。一是试行“三自”核心素养评价制度。“三自”核心素养积分是学生生活、学习和道德等方面的行为或表现的一种量化评价。将德育的过程和结果归类为自信素养、自强素养和自立素养三个板块,并以分值形式加以体现。二是重视“三自”育人体系建设。围绕“培养现代商务精英,怎样培养自信、自强、自立商务精英”,进一步梳理全面提高人才培养质量引导思想,按德才标准育人,制定科学合理评价机制,在教学安排,特别是德育教育的安排上由浅入深,由细到精,提高人才培养针对性和人才培养质量系统化水平,深入推进德育大纲的实施,强化学校与社会协同育人,形成完善的商务人才培养质量的支撑体系。三是争取项目建设政策支撑。学校从学员、教师培训和实践基地建设上给予支撑;学校从资金和政策上给予倾斜;在班级集体、学生个人争先创优中给予一定倾斜,在职称评定、职务晋升、评优评先等方面对项目组人员给予倾斜。

    二、成效与创新点

    1.自信与成功教育——开启美好新生活。自信是成功的开始。基于中职学生常识层次、成长环境、心理因素等方面的现状,通过一系列主题教育活动增强学生的信心,让学生了解学校、了解专业、了解职业规划,使其在进入学校时就开始树立理想,适应环境,相信同学、老师和学校,相信自己的选择,转变角色,认准目标,凝聚学习动力。重点开展基于赣商学问和岗位职责的角色教育、基于行为习惯的养成教育、基于意志力为重点的情商教育、基于集体意识的团队教育、基于商务常识的职业素养教育和基于电商技巧的专业技能教育。通过主题班会和“三自”讲堂等方式,让学生做到走进商校,开启新生活;心怀梦想,快乐伴成长;悦纳自己,习惯铸卓越;调整心态,积极助成功。 通过实践操作、拓展训练和竞技训练,让学生参与入学常识竞赛,自我形象设计比赛,行业常识竞赛,个人才艺展示比赛。例如,入学第一课,班干部从哪里来?认识自己,悦纳自己,适应新生活,改变不良习惯,班级活动成功后的总结。

    2.自律与成长教育——修炼个人好品德。以培养学生赣商商德为抓手,让学生知晓现代商务精英应该具备的品质,理解掌握商务人才职业素养和基本能力(核心能力、专业能力、管理能力)。重点开展基于孝德学问的感恩教育、基于商务交际的礼仪教育、基于压力管理的挫折教育、基于安全健康的安全教育等等,通过主题教育、素质拓展和实践训练等形式实现教育效果。感恩教育,礼仪教育,挫折教育,安全教育,爱情教育,健康教育。通过主题班会和“三自”讲堂等方式让学生懂得感恩,尊师爱校敬父母,笑对挫折,酸甜苦辣都是歌,文明礼貌,知书达理有素养,平安健康,安全陪伴你我他。通过实践操作、拓展训练和竞技训练,让学生参与心理情景剧比赛,礼仪展示比赛,安全常识竞赛。

    3.自强与成才教育——培养淑世好情怀。自强是成才的基础。在建立了自信心,适应了新环境后,要引导教育学生自强进取,通过一系列主题教育活动增强学生的成才意识,让学生在身体素质、精神境界、综合能力上都有所提高。重点开展职业道德规范、社会责任感、豁达宽容心态、面对挫折和情绪管理等方面的培养。远离烦恼,快乐成长,培养豁达和宽容的心态,培养责任感,社会公德教育,面对失败,体育运动强体魄。通过主题班会和“三自”讲堂等方式让学生感受到快乐中职,寻找最美的青春;豁达心态,心之宽容海之大体育锻炼,青春让运动承载;公德教育,奉献让青春闪光。通过实践操作、拓展训练和竞技训练,让学生参与奉献实践积分比赛,篮排球友谊赛,责任主题演讲比赛。

    4.自立与成人教育——走向世界大舞台。自立是成人的标志。教育与管理的根本任务在于辅助学生成长成才,通过一系列主题教育活动树立学生的成人意识。让学生学会生活独立、学习主动、品格端正、志趣高雅、言行有度、事业进取,真正实现自立成人,成长成才。重点开展引导教育能力.目标达成能力、良好的判断力、常识积累能力、改善服务品质能力、专业常识应用能力、诚实、忠诚和自我训练能力、创新创业能力等素质和技能方面的培养。围绕提醒幸福,感恩社会,开阔视野,提高素质,弘扬民族学问,实习面试的引导,创新创业教育,离校前最后一课等主题,通过主题班会和“三自”讲堂等方式让学生懂得提醒幸福,让生活充满阳光;开阔视野,读史品文赏风光。创新创业,向赣商新秀看齐;励志离校,化茧成蝶任高飞。通过实践操作、拓展训练和竞技训练,让学生参与创新创业常识比赛,职业生涯规划比赛,学问常识竞赛。

    三、存在的不足与解决办法

    1.存在的不足

    1)学生认识不够到位。班级学生缺乏学习的自主性和积极性,对“三自”学问的认识不到位,导致学生对“三自”品质内涵的领悟不够。少部分学生出现应付学校项目组培养课程的行为,没有自主自觉地参与项目课程建设。另外由于学生心智尚未成熟,处于青春叛逆期,存在一些思想上不够统一的现象。

    2)团队力量不够雄厚。项目组团队力量是项目建设力量的一块短板,在整个德育项目实施过程中缺乏循序渐进的系统化的教育。德育实施缺乏专业对口的教师,整体师资力量出现参差不齐的状态,大部分管理工作依靠班主任和学生自主管理,因此加大项目组团队建设是完善“三自”德育项目建设的有效手段。

    3)管理体系不够健全。学校在“三自”德育项目实施过程中,教育教学活动主要集中在正常上课之外时间,整个培养体系还在试用阶段,缺乏强大理论的支撑和论证,整体性的管理相对薄弱,缺乏专业的建设团队和系统的考核管理模式作为后续保障。

    2.解决的办法

    1)加强宣传引导,提升学生思想认识。学校和项目组要把“三自”精神的重要性,通过讲座,校园活动,常识竞赛等模式,借助新媒体为载体,进行宣传,营造培育学生自信、自强、自立能力的舆论环境,创造合适的氛围,让学生养成正确的意识,促进学生“三自”学问的内化过程。

    2)加大政策支撑,形成项目建设合力。学校领导和相应职能部门要高度重视学生德育的培养,在新时代背景下,职业院校学生综合能力的培养对于学生就业成长有着重要的作用,领导的重视能为学生“三自”能力的培养带来重要的机遇和政策的支撑。有了政策性的保障才能引进较为专业的项目建设力量,为学生“三自”精神的培养提供强大的师资支撑。

    3)明确具体分工,健全项目管理体系。按照综合素质培养的要求,学校管理部门明确教学学分管理和学工常规管理的相关职责,联手培育学生“三自”品质,把正常的教学任务安排到位,加强学工与教学部门的合作与沟通,实现学生良好品质的联合培养。此外教学部门要联合学工、德育管理部门,对于学生德、智、体、美、劳各方面培养课程的设计,按照学生的特点,合理设置“三自”实践训练课程和管理体系。进而完善项目建设的理论和管理体系,使之成为可以借鉴的育人模式。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    案例二:

    以特色班为抓手,深化校企合作,开创协同育人新局面

     

    党的十八大提出,要加快发展现代职业教育。十八届三中全会强调,要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求,突出职业院校办学特色,强化校企协同育人。近年来,学校坚持用开放思维办学,不断更新办学理念,强化顶层设计,把校企合作作为学校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量“牛鼻子”工程,提出“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作人才培养理念,积极搭建校企协同育人平台。先后与嘉莱特国际饭店集团有限责任企业、德国贝塔斯曼、欧普照明、喜来登饭店集团、好利来集团、中和集团等知名企业签订了产教融合或订单培养等形式合作,真正实现了学校围绕市场转、专业围绕企业转的校企合作方向,实现了学校与企业、专业与产业、课程与岗位的深度合作。

    一、主要做法

    (一)完善制度,促进校企合作规范化。近年来,学校不断根据实际情况修订和完善《校企合作管理办法》,明确以“八个共同”作为校企双方合作的基础。一是共同开展招生。在招生时根据开设专业引进相关企业,在新生报到时组建校企合作班,实现招生即招工。或者通过企业推荐,将有培训愿望的企业职工招为学校非全日制学生,实现招工即招生。二是共同制订人才培养方案。校企签订《校企合作协议书》,共同制定人才培养方案,明确校企合作培养的目标和要求。三是共同开发实用型教材。共同开发教材、实践性教学手册及企业员工培训手册,课程体现企业岗位导向和职业特征。四是共同组建师资队伍。校企合作班级的师资由校企人员共同组成,双方定期进行人员交流和教学研究,不断提高一体化教学水平。五是共同建立实训场所。校企双方分别设立实训基地,共同制定实训场所建设规划和方案,条件具备的企业可将实际生产经营环节引入校内。六是共同搭建管理队伍。校企合作过程中,校企双方共同组建管理队伍,负责对学生实施教学、进行日常管理和安全生产教育,确保学生安全和学习任务的落实。七是共同促进校企学问融合。以校园学问为基础,融入企业特有学问和管理理念,开展学生职业素养教育,增强学生的职业归属感和对企业学问的认知认同。八是共同开展考核评价。校企共同制定评价标准,共同实施教学评价和考核,建立多元参与的动态教学评价体系。

    (二)组织保障,促进校企合作高效化。一是成立高效务实的领导机构 。学校成立了由校长任组长,分管校领导任副组长,相关处室负责人为成员的校企合作领导小组,统筹校企合作,制定管理制度,解决校企合作中出现的问题和研究校企合作的重大事项。二是严格按照“五个标准”选择合作企业。即企业所处行业具有良好的发展前景和市场空间,符合国家产业发展政策方向和时代要求;企业规模、效益和经营管理等方面处于本行业较高水平;员工薪资待遇高于同类企业平均水平,吃住行等生活问题无后顾之忧;劳保福利依法依规,保障充分,符合国家有关规定;企业学问先进,有利于基层员工成长。三是校企双方共同投入,保障合作项目顺利运行。学校和企业为校企合作班级提供必要的政策支撑,设立奖励基金,奖励优秀项目组和学生。四是校企联手,打造“双师型”教师团队。学校要求青年教师每年必须到企业进行挂职锻炼,系统了解企业岗位职业标准和学问理念,弥补教师实践教学不足。目前,平均每年有100多名教师下企业进行挂职锻炼。同时,企业选派技能大师、能工巧匠到校任教,参与专业人才培养方案制定、人才培养模式改革、专业教学团队建设、引导学生实习实训等工作中。

    (三)紧贴行业发展需求,着力打造特色专业群。学校主攻现代商贸流通业,瞄准高端商贸服务业,全力打造商贸流通、商贸服务、商务管理、商用技术4大专业群,培养对接我省现代服务产业体系的适用性人才。一是按照循序渐进的原则,开展冠名班、订单班、产教融合班合作,由学校和企业共同制定教学计划和人才培养方案。二是广泛考察,认真调研,积极引进优质企业进校园。今年19级新生中校企合作班级30个,占全校45个新生班级的66%,涵盖专业达到12个,占全校14个专业的85.71%,每个教学系至少有一个校企合作单位。三是以班级学问建设为落脚点,彰显学问育人特色。学校把校企优秀学问引入教室、植入课堂,营造了集体争光、个人出彩、昂扬向上的班级学问,为学生进入职业角色,树立发展理想创造了良好的职业学问环境,也从实践建设中实现了学问育人功能。四是以“三自”实践育人为切入点,提升学生综合职业素养。对特色班学生实施“三自”实践教育,构建管为基础、引为主导、践为核心德育机制,积极推行自信与成功、自强与成长、自立与成人德育阶段教育,培养学生就业创业能力。

    (四)引企入校,产教对接。学校探索将优质企业生产经营环节引入教学,形成企业生产经营与教育教学无缝对接,先后引进了江苏中和、苏州欧普照明、南昌旭阳财务、南昌金源财务等企业在校内开展真实岗位实践。如电商专业与欧普照明股份有限企业连续三年组织开展面向真实工作场景的“双十一”实战活动,先后有500余名电商学生参加,“双十一”期间,在企业培训老师的带领下,学生亲身体验了企业学问及真实岗位,强化了实践能力,得到进一步的锻炼,今年,取得了累计接待客户10万余人次、实现销售额2.2亿的优异成绩,远高于去年8000万元的销售额。会计专业通过与代理记账企业合作,学生有机会在校期间就参与企业真实账务管理,将理论转化为实践,提高专业技能水平。通过开展引企入校,专业实践,切实提高了育人的针对性和实效性,提高了技能型人才的培养质量

    (五)战略升级,深化合作。不断努力进行深层次校企合作、产教对接的探索。今年开始,学校与国际金钥匙学院中国分院、嘉莱特国际饭店集团有限责任企业开展深入校企合作,成立了国际金钥匙学院南昌分院,2019级嘉莱特高星级饭店运营与管理特色班的合作基础上,组建了2019级金钥匙班,由国际金钥匙学院中国分院、嘉莱特国际饭店集团有限责任企业选派金钥匙讲师,按照金钥匙标准培养学生,为学生的实习就业提供保障。这是学校落实国务院《关于深化产教融合的若干意见》,充分发挥学校和企业在人才培养中的双主体作用的一个重要举措,是“校企合作战略”的创新升级,标志着校企合作由最初的实习就业、工学交替、订单培养模式,一步一步深化到专业共建、人才共同培养、师资互换、就业保障的产教融合模式,有利于实现校企双方在专业设置与培养目标零距离、教学内容与职业需求零距离、实践教学与职业岗位零距离,对学校在新时代开展职业技能教育、促进职业教育和行业联合的紧密程度具有重要的意义。

    二、取得成效及创新点

    一是校企共育,订单培养促高效教学。通过校企双方共同参与专业招生、编写特色教材、制定人才培养方案、承担教学任务、实习就业等全过程,有效地提升了教育教学质量,实现学校人才培养与企业人才需求“零距离”,通过此次调研这几家企业,企业对学校学生的总体评价较高,比较于其他同类层次职业学校的学生,认为学校学生无论从工作能力、态度、稳定性、纪律性,还是综合素质上来说,都比较高,企业总体比较满意;二是产教融合,完善实训建设。通过校企双方共同建立实训平台,把企业岗位搬到学校,把优秀企业学问植入实训室、教室,让学生能够直接参与企业管理与经营实践,接受企业学问熏陶和教育,真正感受“入校即入企、上课即上班”的氛围。如与旭阳财务咨询有限企业共同开展基于真实岗位的实训,让学生参与代理记账、工商报税等实际业务,使学生足不出校,感受真实岗位,提高专业能力;与嘉莱特国际饭店集团共同组建“商学院”,通过开设企业课程、定期组织学生见习、参与企业团建活动等方式,增强学生职业认同和归属感,提升学生技能水平;与通力电梯有限企业深度合作,企业选派技术骨干参与专业教学、师资培训、竞赛引导,学校选派骨干教师和优秀学生赴企业进行岗位见习,校企之间交流密切,学生认可度高;与东方教育集团组建产教融合特色班,企业老师直接承担部分课程,学生在学校就能系统接受培训,实习期间直接能够上手。与欧普企业电商事业部开展引企入校合作,在校期间学生通过参与企业的真实岗位,感受岗位特点和企业学问氛围,在实践中提高专业技能水平。三是校企联手,打造“双师型”教师团队。学校要求青年教师每年必须到企业进行挂职锻炼,系统了解企业岗位职业标准和学问理念,弥补教师实践教学不足。平均每年有20多名教师利用寒暑假下企业进行锻炼。同时,企业选派技能大师、能工巧匠到校任教,参与专业人才培养方案制定、人才培养模式改革、专业教学团队建设、引导学生实习实训等工作中。

    三、存在的不足及解决方法

    (一)地方经济欠发达程度导致职业院校服务本地经济能力不强。一是江西经济发展程度、产业规模与企业聚集度不高,配套不够,生产环节不全,职业院校选择与本地企业开展合作较为困难,选择面较窄,引企入校过程中难以选择意愿企业开展产教融合。二是中职学校普遍偏小,校舍面积不够,资金有限,也难以在校内形成校企合作、产教融合实训基地。三是在校内开展校企合作、产教融合无政策方面支撑,没有涉及水电、税收、土地、厂房、权属、收益分配等基础条件和政策配套,企业不愿到学校来。

    (二)职业院校办学与行业企业需求不适应。一是职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求尚有差距,校企联合培养人才的体制机制不够健全。二是职业院校教研能力和技术服务能力较弱,缺乏对合作企业的吸引力。三是职业院校的教学一体化程度不高,还没有形成与企业岗位能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学常识和技能与企业要求存在差距。四是职业院校教师对企业了解不够,大多无企业工作经历,有的甚至从未下企业锻炼,对校企合作认识不足,积极性不高,更习惯一如既往、一成不变的传统课堂教学。

    (三)企业参与校企合作的动力不足。一是企业作为市场经济的主体,以盈利为主要经营目标,在没有相应激励政策和法规约束的机制下,是否参与职业教育的发展,对于企业收益不能产生影响,所以,有相当部分的企业将参与职业教育视为无效投入。二是部分企业长远发展意识淡薄,没有把培养人才纳入企业价值链中,仅仅把校企合作当成是选择员工的途径,对职业教育人才培养过程不予关注。三是企业不了解相关的政策,不能认识到职业教育给企业带来的利益。四是学校与企业相对独立,分由不同部门管理,校企双方将“育人”与“用人”分开,育人成为职业学校单方面的责任,企业虽为职业学校学生提供实训,却未将自己作为职业教育的办学主体,校企合作难以深入,造成校企合作层次浅、质量低。

    (四)校企合作的稳定性不高。一是政府对产教融合引导性不强,校企合作、产教融合停留在宏观引导层面,缺乏微观具体可操作的政策。企业缺乏政策了解,没有足够的内生动力和长远规划,校企合作仅依靠学校推进成效甚微,多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的合作,尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。二是校企合作缺乏有效的合作模式和机制、企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素,都不同程度地影响了校企之间合作的稳定性。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

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